ГОСТЬ "СО": вузовская жизнь

Большая перемена в СОГМА

Качество медицинской помощи было и остается одним из злободневных вопросов на повестке дня всей системы здравоохранения страны, а в сегодняшних реалиях стало привлекать к себе особое внимание на всех уровнях – от простого потребителя медицинских услуг до госчиновников, озабоченных увеличением количества жалоб на работу отечественного здравоохранения. Бьют тревогу и в нашей республике: врачи, а это в основном выпускники СОГМА, все меньше отвечают потребностям времени, подрывая доверие пациентов к отечественному здравоохранению,
а компетентность медиков вызывает сомнения даже у органов прокуратуры.
Да и в целом мы с вами стали более осведомленными не только по медицинским аспектам, но и знаем, как отстоять свои права в случае получения некачественной медицинской услуги. Словом, вопрос профессиональной подготовки врача выходит на первый план в цепи «здравоохранение – здоровье граждан». О том, какие перемены происходят сегодня в Северо-Осетинской государственной медицинской академии, о том, что волнует и сам коллектив этого вуза, и его нынешних и будущих студентов, – в беседе с ректором академии, профессором, доктором медицинских наук Т. М. ГАТАГОНОВОЙ.

– Тамара Магометовна, считается, что медицине присущ консерватизм, конечно, в лучшем смысле слова: как базис и системность. Но когда он переходит в иное качество, в закостенелость и даже застой, это уже беда. На ваш взгляд, перемены вузу необходимы? Если да – какие изменения ждут академию?
– Застоя в медицинском образовании не должно быть ни в теории, ни в практике. Это – во-первых. А во-вторых, если следовать философии вашего вопроса, то все перемены должны происходить из логики диалектики: все ценное брать с собой, случайно привнесенное отметать. Иначе говоря, развитие СОГМА должно быть напрямую связано с приведением нашего образовательного стандарта в соответствие с европейским, исключением провинциальности из нашего обучения. Другими словами следует привести в соответствие с европейской всю методическую систему обучения, в том числе додипломную и последипломную.
– Почти революционный маневр готовится?
– Да, учебные планы нашего медвуза будут скоординированы с планами европейских медицинских вузов. Будут меняться образовательные программы, изменится клиническая подготовка будущих врачей. В учебный процесс придут инновационные технологии. Конечно, все это потребует иного уровня технической оснащенности. Весь этот глобальный процесс – уже в практике деятельности вуза. Что-то началось, что-то пока вынашивается…
– Скажем так: новый ректор курс определил. Получится? Ведь в разные годы у СОГМА были разные рейтинги. Перемены потребуют не только средств, сил, времени, но и характера. На что делаете ставку вы?
– Не совсем с вами согласна. Наши выпускники работают во многих учреждениях страны, и сегодня нам есть чем и кем гордиться. Главная же ставка – на мое личное и моих коллег осознание необходимости предстоящих перемен.
Большинство, я убедилась, понимает, что дальше существовать так, как раньше, – нельзя. Коренная перестройка просится буквально во все аспекты деятельности, начиная с довузовской подготовки. Но самое важное, без чего все остальное просто теряет смысл – это перемены в умах. И будущих врачей, и тех, кто их готовит. Время, когда сюда поступали неподготовленные абитуриенты и выходили неквалифицированные врачи, закончилось. И чем скорее каждый из нас это поймет и примет как данность, тем успешнее и быстрее произойдут качественные изменения в обучении. Компромиссов здесь не будет.
– Довольно жесткая позиция. Как она встречена коллективом?
– В целом, с пониманием. У нас работают люди, глубоко знающие все проблемы современной медицины и их причины, поэтому мало кому приходится объяснять суть всего того, что происходит сегодня во всех медицинских вузах, в том числе и в нашем. В последние месяцы мы пытливо изучаем опыт работы ведущих вузов страны, ищем новые формы и методы работы. В конечном итоге я как руководитель уверена в том, что вуз найдет оптимальный для себя путь развития в рамках новых преобразований.
– Получение диплома европейского образца для возможности трудоустройства в странах Запада – цель достойная. Но ведь здесь, в районах республики до сих пор недостает специалистов?
– На днях мы беседовали с представителями одного из районов Осетии и получили сведения о медицинских вакансиях. Обеспечить сельские амбулатории кадрами непросто. Да, не хочет сегодняшний молодой врач идти в село – ему нужно дать достойную заработную плату, цивилизованное жилье с соответствующими коммунальными благами. Предпосылки для этого уже появляются в связи с реализацией нацпроекта «Здоровье», и, будем надеяться, скоро картина изменится.
  – Вы наверняка успели оценить и проанализировать те болевые точки в деятельности СОГМА, которые мешают идти вузу в ногу с требованиями времени. Какие звенья, на ваш взгляд, на сегодня самые слабые и какие у вуза есть механизмы их «лечения»?
– Да, проблем много, и о самых важных я пока говорить не стану, на это есть определенные причины. Есть и те, что видны невооруженным глазом. Нужна новая материально-техническая база. Требуют срочной реконструкции корпуса оперативной хирургии, фармакологии и анатомии, общежитие и столовая. Решением суда приостановлена деятельность трех отделений клиники СОГМА из-за несоблюдения противопожарных инструкций, что тоже связано с недостатком финансирования, а выделят его нам по программе «Юг России» только в течение последующих четырех лет, начиная с 2008! Средств, поступающих в бюджет вуза за счет коммерческого набора, явно недостаточно для решения всех этих проблем, поэтому мы рассчитываем на поддержку со стороны государства.
Подчеркну, что проблема качества подготовки именно медицинских специалистов в стране и в республике, в частности, упирается в первую очередь в обеспечение образовательного процесса клиническими базами, в полном объеме оснащенными современным оборудованием и аппаратурой для диагностической и лечебной работы. Без таких баз вуз теряет свою конкурентоспособность, потому что они – основа подготовки врача. Кому нужен хирург - теоретик?!
– Сегодня многие говорят о неизбежности коммерциализации высшего образования. Соотношение бюджетных и коммерческих мест в СОГМА в этом году изменится?
– Это соотношение вуз не волен выбирать самостоятельно, нормы рекомендует федеральный центр, поэтому существенных изменений не предвидится. На сегодняшний день в СОГМА на бюджетной основе обучаются 1529 человек, 835 – на коммерческой основе. Да, коммерциализация высшего образования неизбежна, уж слишком оно становится затратным. Считаю, бесплатно должны учиться те, кто еще в школе проявил себя как талантливый, способный достичь в будущем определенных высот.
Предполагаемое число наших выпускников в нынешнем учебном году – 363. Сокращать количество мест тоже не будем. Что касается трудоустройства выпускников – тут уж все зависит от их подготовки. Действительно хороший врач нужен везде и всегда. Обеспечить же абсолютно всех работой мы, в отсутствие системы госраспределения, не можем. А какой другой вуз сегодня может этим похвастаться?
– Можете назвать первое дело, которое вы решили, приступив к новым обязанностям?
– Учебная дисциплина. Решить – не решила, но в повестку дня поставила всем. «Похвастать» такими случаями, когда студент отсутствует по неуважительным причинам несколько месяцев, а потом благополучно сдает все экзамены, СОГМА не может. В отличие от некоторых других учебных заведений. Но и в нашем вузе есть ряд проблем, и мы намерены жестко и решительно добиваться соблюдения всех требований учебного процесса. Скажем, недавно в систему наблюдения за успеваемостью и посещаемостью занятий мы ввели выявление «группы риска», куда попадают студенты, допустившие n-ое количество неудовлетворительных оценок или пропустившие 36 и более учебных часов.
– Столь крутые перемены в учебном процессе коснутся и системы оценки успеваемости?
– Безусловно. С 1 сентября следующего учебного года все кафедры СОГМА переходят на балльно-рейтинговую систему оценки знаний. Дело в том, что организация учебного процесса на основе этой системы считается одним из наиболее эффективных механизмов обеспечения повышения качества высшего образования. Цель ее – комплексная оценка знаний и повышение мотивации студентов к активной и систематической работе в семестре. Посеместровые оценки будут выводиться не на зачетах и экзаменах, а по результатам ежедневной аттестации практической, самостоятельной и исследовательской работ студентов, по оценкам контрольных, семинаров, коллоквиумов, теоретических знаний. То есть никто из обучающихся не получит в итоге положительную оценку, не занимаясь в течение семестра. Эта система – одна из ключевых рекомендаций Болонского процесса.
– Когда-то врачи многих стран мира получали образование именно здесь, в СОГМА. А что сегодня в международной программе вуза?
– Пожалуй, СОГМА был самым интернациональным вузом республики. У нас учились будущие врачи из Греции, Палестины, Ливана, Пакистана, Сирии, Судана, Камеруна, Того, Финляндии, Абхазии, Литвы, Узбекистана и других стран. Сегодня на разных факультетах обучаются только 26 иностранных студентов – в последнее время из-за событий на Кавказе число студентов из-за рубежа резко сократилось. В связи же с присоединением к Болонскому процессу и его условиями по экспорту образовательных услуг мы планируем активизировать работу по привлечению иностранцев в наш вуз, и уже сделаны кое-какие шаги в этом направлении.
– Тамара Магометовна, в республике прочно бытует мнение, что стать студентом СОГМА можно лишь за большие деньги или по «блату». Намерены ли вы опровергнуть подобные мнения или же признаете, что они небезосновательны?
– Не будем лукавить, случаи получения взяток преподавателями за оценки имеют место во всех вузах, и все же я придерживаюсь того мнения, что обладающий отличными и хорошими знаниями студент никогда не сталкивается с подобной ситуацией. Ведь кто закрывает сессию за деньги? Тот, кто в течение семестра не занимался, не выполнил учебный план и априори не готов к экзамену. И что самое неблаговидное – родители, вместо того, чтобы заставлять своего ребенка учиться, дают ему деньги на то, чтобы он дал взятку преподавателю и закрыл сессию.
С целью изменить ситуацию мы начали профилактическую работу со студентами и на кафедрах. Думаю, обстановка существенно оздоровится.
– Как относятся в коллективе вуза к новой ориентации на знания и порядок?
– С пониманием и поддержкой. Здесь каждый заинтересован в успевающих студентах, а если обучающийся способен «получить» оценку только за деньги, ему нечего делать в нашем вузе. Как нечего делать и врачу в больнице с купленным дипломом. Разрушить сложившееся в республике мнение нельзя устными заверениями и клятвами, что де все уже меняется. Нужно предпринимать активные действия.
Что касается недопущения коррупции при поступлении, то одного ЕГЭ явно недостаточно. Надо признать, взятки при поступлении непросто выявить и доказать, как и найти простые и эффективные меры противодействия им. В этом году мы решили попробовать такую форму работы, когда перед вступительными экзаменами абитуриент проходит предварительное тестирование для того, чтобы сами выпускники школ и их родители могли оценить свои возможности при поступлении в наш вуз, а также и мы могли оценить уровень потенциальных студентов.
– Результаты тестирования будут иметь официальную силу?
– Нет, это лишь механизм, позволяющий увидеть объективную картину знаний каждого. Естественно, человек, получивший по его итогам низкую оценку, а на экзаменах при поступлении – высокую, вызовет пристальный интерес комиссии, функционирующей уже при ректоре. Тот же, кто получит неудовлетворительные результаты и при предварительном тестировании, и на экзаменах уже не станет оспаривать итоги, так как сам заранее знал о своих реальных возможностях. Те родители, чьи дети были прекрасно подготовлены и сами поступят в СОГМА, и будут залогом скорейшего разрушения негативного стереотипа, что к нам нельзя поступить даже при наличии хороших знаний.
– А как же насчет человеческого контакта потенциального врача с преподавателем, способным выявить на первоначальной стадии профнепригодность абитуриента? Ведь и экзамены будут в форме письменного теста?
– После предварительного тестирования пройдет анкетирование и собеседование, где члены комиссии будут оценивать мотивацию, интересы, личностные качества абитуриента, ведь врач – это не только обладатель ценных знаний, это еще и врачеватель душ, на что способен не каждый, пусть и самый образованный человек.  В отличие от других вузов — технических, гуманитарных, творческих — приемные комиссии медицинских вузов достаточно серьезно относятся к набору студентов в плане прогнозирования их профпригодности. Учитываются не только желание абитуриентов стать врачами и оценка их знаний, но и способность будущего врача всю жизнь посвятить медицине.
Чтобы привлечь в наш вуз как можно больше хорошо подготовленных абитуриентов, в этом году мы впервые пошли на такой шаг: обзванивали директоров школ с тем, чтобы они предложили своим отличникам попробовать поступить в СОГМА. Пора понять, что и вуз, и преподаватели как никто заинтересованы в приеме подготовленных абитуриентов. Нельзя выучить хорошего специалиста из когда-то неуспевающего школьника, потому что отсутствие первоначальной базы сказывается всегда. Пользуясь случаем, приглашаем всех тех, кто уверен в своих знаниях и мечтает о профессии врача, – приходите и поступайте. И будьте уверены, если вы действительно хорошо подготовлены – вы станете студентом СОГМА.
– Бывает, что приходят на личный прием родители абитуриентов и интересуются, «что нужно, чтобы мой ребенок поступил?»?
– Да, и мы отвечаем то же самое: хорошие знания на экзамене и есть пропуск в СОГМА, другого пути уже не будет. По крайней мере, мы все постараемся сделать для этого. Кстати, ожидаемый конкурс в этом году существенно не отличается от прошлогоднего: на стоматологический и лечебный факультеты, по традиции, самые высокие. В 2006-ом – на стомат – 3, 6, на лечебный – 2,1 на место.
Людмила СОХОВА.

«Болонским» принято называть процесс создания странами Европы единого образовательного пространства. В 1999 г. в Болонье (Италия) была подписана Болонская декларация, в которой были сформулированы основные цели, ведущие к гармонизации национальных образовательных систем высшего образования в странах Европы. Предполагается, что основные цели Болонского процесса должны быть достигнуты к 2010 году. Он призван способствовать росту качества образования, повышению конкурентоспособности вузов и взаимному признанию дипломов стран-участниц Болонского процесса. В настоящее время Болонский процесс объединяет более 40 стран. Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году.

В этом году СОГМА активизировала работу подготовительного отделения, особенно в профильных медико-биологических и медицинских классах школ республики. Работа ведется с учениками 9-11 классов, настроенных на поступление в наш вуз. Учащиеся, кроме подготовки к вступительным экзаменам, проходят практику в больницах, где по-настоящему понимают, что труд медиков — непростой, непарадный, и где романтические мечтания о людях в чистых белых халатах у иных быстро рассеиваются.

Особое значение придается послевузовскому образованию, ведь врач обязан учиться всю жизнь. Только в рамках реализации нацпроекта «Здоровье» в 2006 году повышение квалификации прошли 35 участковых врачей- терапевтов, 30 участковых педиатров и 10 врачей по специальности «Общая врачебная практика». В этом году запланировано провести обучение еще 132 врачей. С января 2007 года уже свыше 800 врачей повысили свою квалификацию на тематических и сертификационных циклах в ведущих ЛПУ республики. С прошлого года вуз направляет профессорско-преподавательский состав СОГМА на повышение квалификации в лучшие вузы страны по разным направлениям. В 2006-2007 году прошли специализацию на базах центральных вузов страны 20 преподавателей, на следующий год планируется направление на обучение в Московскую медакадемию им. Сеченова, Российский государственный медицинский университет и ряд других.

---